新闻资讯

当前位置:主页 > 新闻资讯 > 公司新闻 >

它与显性德育课程(包括学科性德育课程和活动性德育课程)相对应
发布时间:2020-03-08 17:04

德育课程是学校课程体系的重要组成部分。就其课程的分类而言,不同学者的角度不同,分类也不尽相同。根据国内外课程理论和我国现阶段中小学课程计划的规定,结合德育的工作特点,一般将德育课程划分为三种类型:学科性德育课程、活动性德育课程和隐性德育课程。前两者属于德育显性课程,与后者相提并论。

2020辽宁教师招聘考试频道实时为考生提供新鲜全面的备考资料,助力考生迅速备考。

三、隐性德育课程

2.【单选题】教育主体参与的以活动为载体的德育课程,被称作( )。

活动性德育课程与学科性德育课程相对应,是通过活动的形式,以社区、经验、生活、劳动等为内容来体现德育目标、德育内容的课程类型。它有一定的结构、相应的活动纲要与活动指导书,与学科性德育课程既相辅相成又有相对独立性,自成体系,是德育的主导性课程。

E.将德育课程简化为道德认知课程

现代德育学科课程采用较多的是综合课程模式。综合课程是依据德育的总体目标,按照生活逻辑,或通过主题单元,或通过课程模块进行编排,以归纳逻辑方式展开。强调学习过程中的实践体验、情景感受、价值辨析、道德反思,并根据学生的年龄增长,由近及远,由浅人深,发展学生的道德理性思维与价值判断能力,以实现道德自主建构,提升学生的精神境界。

A.活动性德育课程 B.认知性德育课程

(1)单一的学科课程模式

C.隐性德育课程 D.综合德育课程

活动课程又称“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”,活动性德育课程是指以学生的兴趣、需要和能力为基础,利用校内外的教育资源,通过学校组织或学生自己组织的一系列活动,旨在增进学生的道德认知和实践能力,改善其道德生活而实施的德育课程。德育活动课程的显著特征是其实践特性。

1.【多选题】德育的单一学科课程模式的缺点( )。

(2)综合课程模式

A.教学内容过于艰涩难懂 B.容易脱离生活实际

德育学科课程的设计模式有以下两种。

这种课程模式的优势是进行系统的道德认知训练,有利于对课程目标的把握,尤其是道德知识点的落实。但是,这种模式也有明显的不足,表现包括容易脱离生活实际,缺乏足够的情感积淀,将德育课程简化为道德认知课程。

C.缺乏足够的情感积淀 D.教学方法过于陈旧

一、学科性德育课程

隐性课程又称“隐蔽课程”、“潜在课程”、“非正式课程”等,对隐性课程的认识目前还存在分歧。一般认为隐性德育课程是指学校情境中以间接、内隐方式呈现的,对学生的品德发展能够产生一定影响的德育课程。它与显性德育课程(包括学科性德育课程和活动性德育课程)相对应,广泛存在于课内外、校内外有目的的教育活动中.它既存在于学科性德育课程、活动性德育课程之中,也存在于德育环境内的体制与气氛之中。

二、活动性德育课程

1.【答案】BCE。解析:德育的单一学科课程模式是以道德认知为主线,从道德观念的解读到道德观念的理解,再到道德行为的导向,依据年级递增,核心概念的内涵逐步加深,外延逐渐扩大。优点是有利于对课程目标的把握,尤其是道德知识点的落实。缺点是容易脱离生活实际,缺乏足够的情感积淀,将德育课程简化为道德认知课程。故本题答案为BCE。